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Aula Verde

Resumen

La educación ambiental en aulas verdes, es una propuesta pedagógico didáctica cognoscitiva de enseñanza-aprendizaje en educación no formal, como apoyo a la educación formal, utilizando como técnica metodológica la interpretación en el Jardín Botánico de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, vinculado al programa Estatal de educación ambiental  y  al programa escuela verde.

Se observó diferencia estadísticamente significativa antes y después de la interpretación que mejoró el nivel de aprovechamiento en alumnos que realizaron esta actividad, incrementó su motivación, estandarizó el conocimiento en la dimensión ambiental de los grupos académicos. La interpretación se traduce en actividades que divierten, sistematizan, transmiten, proyectan y evalúan los conocimientos útiles, que  estimula el desarrollo de conciencia en el educando.

Concluimos que la interpretación ambiental utilizando  aulas verdes, es una técnica pedagógica innovadora en la enseñanza de la educación ambiental no formal,  motivó e informó al alumno de escuelas primarias de carácter público, privado y centros de atención múltiple y especial, concienciando el sentido de responsabilidad ética del educando en la importancia de conservar y respetar la diversidad biológica y cultural.

Introducción

El programa de interpretación en el Jardín Botánico de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, es una propuesta pedagógica cognoscitiva que incluyó acciones concretas de la dimensión ambiental en el ámbito local. Consideramos que ésta aporta inspiración e información, y es la llave para que el alumno despierte el sentido de observación y análisis, para querer conocer más a través de los sentidos, además provee un camino de comunicación entre el alumno y el Jardín Botánico que lo vinculó con la naturaleza. La interpretación permitió trabajar de manera coordinada con los programas de educación formal, una interpretación efectiva motiva al educando a participar de manera activa mientras aprende y se divierte, formando un compromiso de cultura ambiental, ya que no podemos hablar de educación ambiental sin práctica.

La interpretación y educación ambiental

La interpretación ambiental es determinante para encausar el pensamiento del educando de manera positiva, enfatiza los asuntos y problemas ambientales locales y globales, al destacar el valor y respeto por la naturaleza promoviendo el desarrollo sustentable, procurando la toma de conciencia que destaque la importancia de respetar y conservar el bien común, en particular sobre la valoración de la biodiversidad vegetal y animal, los recursos naturales y en general el medio ambiente. Es una propuesta de apoyo al sistema educativo en su nivel básico para concienciar comportamientos de responsabilidad ética.

La educación ambiental es un elemento indispensable tanto para el crecimiento y desarrollo sustentable como para la toma de conciencia en una adecuada gestión ambiental que genere equidad para preservar el bien común y el patrimonio natural, para la presente generación y para las generaciones futuras.

Para construir el futuro hay que actuar hoy, de tal forma que se pueda apoyar un cambio de actitud de los educandos en favor del ambiente, por tal motivo el programa de interpretación que va más allá de las palabras, se traduce en acciones y actividades pedagógicas que divierten, comunican, sistematizan, transmiten, proyectan y evalúan los conocimientos útiles a la satisfacción de las necesidades sociales, para lo cual no es suficiente la simple aplicación de la experiencia cotidiana, por lo que la interpretación es una opción didáctica de educación ética, aplicable en nuestro entorno inmediato.

Es fundamental tomar en consideración que México es un país con una gran diversidad biológica y cultural, lo que compromete y obliga a promover sociedades responsables que protejan y conserven dicho patrimonio, aportando alternativas didácticas de educación y se traduzcan en mejores condiciones de vida, pensando globalmente y actuando localmente.

La presente investigación con carácter multidisciplinario propone una visión distinta de enseñar educación ambiental a través de los sentidos como una técnica alternativa en el campo pedagógico que sensibilice  la percepción en el educando su olfato, tacto, gusto, vista y oído, por medio de aromas, colores, formas y texturas  que facilitan el desarrollo de conciencia apoye al sistema educativo formal utilizando como herramienta el aula verde.

Materiales didáctico

Se empleó como herramienta el chaleco didáctico, el cual contiene elementos que muestran la diversidad de formas de hojas, tipos de semillas, aceites esenciales para que los estudiantes determinen aromas vegetales, el chaleco también contiene el monocular simulado (elaborado con el tubo de cartón del papel de baño común), el chaleco didáctico se utilizó en el programa de interpretación y se adaptó a las condiciones de la región con diferentes elementos naturales fabricados a partir de plantas como el juguete tradicional mexicano que muestra de manera clara y objetiva los materiales más representativos de la región. El chaleco didáctico se implementó en el Jardín Botánico del Instituto de Biología de la Universidad Nacional Autónoma de México desde los años noventas como una evolución de sus cajas didácticas (Linares, et al. 1994)

Los recursos adicionales y los materiales tradicionales utilizados en la interpretación como estrategia de enseñanza son herramientas que estimulan el papel cognoscitivo y constructivo del educando en su desempeño escolar, estos materiales didácticos ponen de manifiesto el saber tradicional y la diversidad

Biológica

La bondad de vincular los espacios universitarios con el sistema educativo en su nivel básico, por medio de acciones de concienciación, diagnóstico, evaluación y seguimiento que promueva el razonamiento moral responsable y de respeto por la naturaleza, con actividades de tipo recreativo, didáctico e interactivo, como recurso pedagógico, que sensibiliza los sentidos en el educando.

Como resultado de la interpretación se mejoró el aprendizaje y se vieron incrementadas las potencialidades educativas, elevo el rendimiento en el alumno, ya que permitió el uso de mejores herramientas pedagógicas cognoscitivas para entender el mundo natural, la interpretación agudizó en el alumno sus sentidos, enfocando su visión observando con detenimiento la interacción entre plantas y animales, observando la diversidad vegetal de formas, aromas y colores, el alumno adquirió conocimiento, motivación y actitud favorable hacia el medio ambiente de manera significativa

Con la interpretación ambiental los educandos mejoraron el conocimiento y la motivación, así como la toma de conciencia y el respeto por la naturaleza, a través de actividades donde el alumno desarrolló sus sentidos y capacidades, observando que con sus acciones puede mejorar el medio ambiente que le rodea en su casa, el barrio y la escuela, incorporando así la dimensión ambiental en su conocimiento, con mayor sentido de responsabilidad moral en su comportamiento.

Conclusiones

Se determinó de manera estadísticamente significativa que la interpretación es una herramienta pedagógica de comunicación que funcionó de manera coordinada con escuelas públicas y escuelas privadas, que en ambos casos mejoraron el aprovechamiento escolar, que motivaron en el educando la participación activa y tomaron acciones concretas de la dimensión ambiental en el ámbito local, reforzaron y fortalecieron el sentido de observación y análisis, y los concienció hacia el uso responsable de los recursos naturales, por medio del vínculo del Jardín Botánico como espacio para la interpretación del conocimiento natural y como centro de cultura ambiental como alternativa de apoyo al sistema de educación formal.

Bibliografía

• Asociación Mexicana de Jardines Botánicos, A.C. 2000. Estrategia  de Conservación para los Jardines Botánicos Mexicanos 2000, AMJB. Publicación especial, México. 36 pp.
• Linares Mazari, E., Hernández, Z., Herrera, E. 1994. La Educación en los Jardines Botánicos: un mundo de ideas. Publicación Especial, No. 3, Asociación Mexicana de Jardines Botánicos, A.C., México, D.F. 97 pp.
• Sauve, L. 1999. La educación ambiental entre la modernidad y la posmodernidad: En busca de un marco de referencia educativo integrador. Tópicos en educación ambiental. 1 (2), páginas: 7-25

Resumé - Classes vertes

L’éducation à l’environnement, dans le cadre des classes vertes, est un programme didactique et pédagogique d’ordre cognitif destiné à l’enseignement non officiel, afin de complémenter les programmes de l’éducation formelle. La méthodologie employée à cet effet se base sur l'interprétation au Jardin botanique de l'Université autonome de Puebla Benemérita, en lien avec le programme d’éducation à l’environnement de l’État et le programme des écoles vertes.

Suite aux activités d'interprétation, les chiffres ont montré une différence significative quant au niveau d'attention, plus élevé, porté par les étudiants qui y ont participé. En outre, cette animation a permis d’accroître leur motivation, et d'harmoniser les connaissances des groupes scolaires en matière environnementale. L’interprétation se réalise sous forme d’activités divertissantes, qui permettent de systématiser, de transmettre, de projeter et d’évaluer les informations utiles, ce qui stimule le processus de conscientisation chez les élèves.

Les conclusions que nous tirons de l’interprétation environnementale, par le biais des classes vertes, sont qu'il s'agit d'une technique pédagogique innovante en terme d'éducation non formelle à l'environnement qui permet de motiver et d’informer les élèves issus des écoles primaires publiques, privées ainsi que des centres d'enseignement spécial. Elle développe le sentiment de responsabilité éthique chez l'étudiant, quant à l'importance de conserver et de respecter la diversité biologique et culturelle.

Summary - The Green Classroom

Environmental education in the Green Classroom provides students with an opportunity to learn in a non-formal education setting.  The programme run at Puebla Botanic Garden is related to the State environmental education and green schools’ programmes.  Our aim is to support formal education using interpretative techniques.

We have found that the attention levels of students improve significantly following the use of interpretative techniques. We have also found that the use of interpretation increases student motivation and even environmental knowledge. Interpretation is carried out using entertaining activities that organise, convey, project and evaluate useful knowledge and stimulate students’ awareness.

Our conclusion is that environmental interpretation used in the Green Classroom is an innovative educational technique, for non-formal environmental education situations. It generates motivation and encourages students in public and private primary schools, as well as special and multiple attention centres, to develop a sense of ethical responsibility and awareness towards conserving and respecting biological and cultural diversity.

Barrio Zamorano Sergio Martín
Maestra en Ciencias Ambientales. Biólogo
Herbario y Jardín Botánico de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Edificio No. 76,  Unidad de Ciencias
Ciudad Universitaria. Puebla, México
E-mail: sbarreir@siu.buap.mx