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Nuevas Oportunidades Didácticos

Volume 1 Number 8 - October 1993
Maria Jose Carrau

El JBV reabrió sus puertas en Junio del 91 con una reestructuración del mismo que ha posibilitado introducir nuevas actividades didácticas.  Una de ellas en colaboración con un centro de enseñanza estatal y dedicada a alumnos/as de edades comprendidas entre 15 y 17 anos.  Estos alumnos/as dentro del actual sistema de enseñanza español, eligen una asignatura de carácter practico que en nuestro caso se trata de la especialidad de Jardinería.

Como complemento a las actividades que realizan en el centro se planteo la posibilidad de realizar trabajos propiamente agrícolas en el huerto que posee el jardín botánico.  Nos pareció interesante que los alumnos/as conocieran las tareas agrícolas y además famosa en nuestro país por su huerta y la calidad de sus productos hortícolas.  Conocer la actividad que hicieron sus antepasados e incluso en algunos casos sus propios padres formaba parte de los objetivos de esta actividad.

Básicamente la actividad consiste en que, como tarea complementaria a la asignatura que cursan en su propio centro, acuden en grupos de 7 a 10 de forma periódica al JBV, donde bajo las enseñanzas de los encargados correspondientes, aprenden técnicas agrícolas y son responsables del cultivo de las dependencias que el jardín botánico tiene destinadas a huerto.

Educación Practica

Asesorados por los jardineros especialistas y con material suministrado por el propio jardín los alumnos/as realizan técnicas agrícolas sencillas como:

  •  airear y preparar el suelo
  • desbrozar
  • plantar
  • limpieza y cuidado de las herramientas

La periodicidad de las visitas hace posible que de forma prácticamente simultanea al cuidado del huerto puedan realizar actividades de observación, que hemos clasificado en dos grupos:

  1. Actividades organizadas:  en el corto espacio de tiempo que viene desarrollándose la actividad, los alumnos/as asistieron a la poda de grandes  arboles, proceso que forma parte de la actividad cotidiana del mantenimiento del jardín.  Esta consistió, tras la observación directa de la técnica que se utiliza por parte de los especialistas en poda, en un coloquio con los mismos, donde se trataron los planteamientos de la poda de  arboles como: como podar los frutales, como mantener el porte natural de los grandes  arboles, como tiene que ser la formación de un especialista de la poda, que futuro profesional existe, etc.
  2. Actividades no programadas:  aunque de difícil cuantificación son importantes también en el proceso de aprendizaje escolar.  Son las tareas cotidianas propias de un jardín botánico que los alumnos/as observan desde su situación de trabajadores del huerto, como son la siembra de plantas de temporada, recortes de seto, limpieza y mantenimiento, etc.

Pensamos que la oportunidad de trabajar en este espacio les proporciona una visión distinta del jardín y además incide en un mejor trato a las especies vegetales de su entorno, pues saben lo que cuesta mantenerlas y su fragilidad como seres vivos.

Además en su centro de estudios, los alumnos/as disponen de un invernadero propio donde aprenden técnicas de reproducción y multiplicación tanto de especies hortícolas como ornamentales.  Con la doble finalidad de mantener un huerto y de decorar el centro, as¡ como el escaso espacio exterior de que disponen.  La asignatura la completan, con practicas de laboratorio.

Conclusiones

Como conclusiones podemos decir que para la dinámica del jardín es una experiencia que queremos repetir, pues ayuda a la difusión del jardín botánico como un espacio didáctico y que ha servido para que los alumnos lo conozcan en todas sus dimensiones.  También ha servido para trasladar las actividades agrícolas del jardín al propio centro de estudios.  Ha modificado la actitud de los alumnos con respecto al medio ambiente, ya que ha aumentado el respeto de su entorno.  Y por último han tenido la oportunidad de trabajar al aire libre y valorar las tareas agrícolas desde una nueva perspectiva.

Maria Jose Carrau, Jardin Botanico de Valencia, Universitat de Valencia, Beat Gaspar de Bono s/n 46008, Valencia, Spain

Summary

With the restructuring of the JBV, it has been possible to introduce new educational activities.  One of these is a gardening module which has been developed in collaboration with a state education centre for students between the age of 15-17.  Students can choose to take this module as part of their course.

At the garden students are taught various gardening techniques, how to cultivate different zones of the garden, maintenance and cleaning.  Back at their Centre they use the available greenhouses to learn various propagation techniques.

This JBV feels this experience has been worthwhile for the garden and for the students and is something that it wishes to repeat.

Résumé

Avec la restructuration du JBV, il a été possible d'introduire de nouvelles activités en matière d'éducation.  Une de celles-ci est le module de jardinage qui a été développe‚ en collaboration avec un Centre d'éducation d'Etat (élèves de 15 a 17 ans).  Les étudiants peuvent choisir de prendre ce module comme une partie de leurs cours.

Au Jardin, on enseigne aux étudiants différentes techniques de jardinage, comment cultiver certaines zones du jardin, leur entretien et leur nettoyage.  De retour dans leur Centre, ils peuvent utiliser les serres disponibles pour apprendre différentes techniques de propagation.

JBV pense que cette expérience a été profitable au Jardin et aux étudiants.  C'est quelque chose qu'il souhaite répéter.

 
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